ANALISIS BUKU AJAR SMA/ MA KELAS X SEMESTER 1

ANALISIS BUKU AJAR SMA/ MA KELAS X SEMESTER 1

Oleh Kelompok :

1.       MOH. BADRUS SOLICHIN                      (080210402002)

2.       NUNGKI ARIMBI                                      (080210402015)

3.       NURVINA MAWADAH                                           (080210402016)

4.       YUAIDA DWI FATMAWATI                   (080210402017)

5.       ACHMAD WAHYUDI                                                (080210402023)

6.       NUNUNG WAHYU HIDAYAT                                (080210402037)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JEMBER

2010

ANALISIS BUKU AJAR SMA/ MA KELAS X SEMESTER 1

1.      Identitas Buku

Berikut ini adalah gambaran singkat mengenai identitas buku yang kami analisis:

1.   Judul Buku             : Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia (untuk Kelas X SMA/MA)

2.   Pengarang               : Adi Abdul Somad, dkk.

3.   Penerbit                  : Press Media Utama

4.   Tahun Terbit          : 25 Februari 2008

5.   Kota Terbit                : Surabaya

2. Daftar Isi

A. Pelajaran 1

Tema : Kreativitas

a.       Menceritakan pengalaman

b.      Menulis paragraf naratif

c.       Membacakan puisi

d.      Soal pemahaman pelajaran 1

B. Pelajaran 2

Tema : Lingkungan

a.       Memperkenalkan diri dalam forum resmi

b.      Menemukan ide pokok dengan membaca cepat

c.       Menulis puisi

d.      Soal pemahaman pelajaran 2

C. Pelajaran 3

Tema : Kesehatan

a.       Mendiskusikan masalah

b.      Menulis paragraf ekspositif

c.       Mengidentifikasi unsur sastra

d.      Soal pemahaman pelajaran 3

D. Pelajaran 4

Tema : Kegiatan

a.       Mengemukakan hal menarik dalam cerpen

b.      Menganalisis unsure intrinsik cerpen

c.       Menanggapi isi berita

d.      Soal pemahaman pelajaran 5

E. Pelajaaran 5

Tema : Kehidupan Sosial

a.       Menentukan nilai – nilai cerpen

b.      Mengidentifikasi puisi

c.       Membaca ekstensif

d.      Soal pemahaman pelajaran 5

F. Pelajaran 6

Tema : Alam Sekitar

a.       Mengungkapkan isi puisi

b.      Menulis puisi lama

c.       Menulis paragraf deskriptif

d.      Soal pemahaman pelajaran 6

3. Indikator  

Ø  Pelajaran 1

Menceritakan Pengalaman

·         Siswa mampu menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi dengan pilihan kata dan ekspresi yang sesuai

·         Siswa mampu mengajukan pertanyaan tantang pengalaman yang diceritakan

Menulis paragraph naratif

·         Siswa mampu menunjukkan karakteristik paragraf naratif.

·         Siswa mampu mengidentifikasi  struktur paragraph naratif

·         Siswa mampu mengembangkan kerangka dari sebuah topic menjadi paragraph naratif

·         Siswa mampu menulis pargraf naratif dengan mengurutkan waktu dan peristiwa sesuai kerangka

·         Siswa mampu menyunting paragraph narasi yang ditulis teman

Membaca puisi

·         Siswa mampu mengungkapkan isi puisi yang disampaiakan secara langsung ataupun melalui rekaman

·         Siswa mampu menbacakan puisi dengan lafal, nada, dan intonasi yang benar

Ø  Pelajaran 2

Memperkernalkan diri dalam forum resmi

·         Siswa mampu mengucapan kalimat perkenalan

·         Siswa mampu mengucapakan kalimat perkenaln dengan lancer dengan intonasi yang tidak monoton

·         Siswa mampu menempatkan jedah yang tepat dalam mengucapkan kalimat

·         Siswa mampu mencatat kekurangan yang terdapat padapemgucapan kalimat perkenalan oleh teman

·         Siswa mampu memperbaiki kalimat yang kurang tepat

Menemukan ide pokok dengan membaca cepat

·         Siswa mampu membaca cepat dengan kecepatan 250 kata/menit

·         Siswa mampu menemukan ide pokok paragraph dalam teks

·         Siswa mampu menjawab peertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yang jelas yang mudah dipahami

·         Siswa mampu membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut

Menulis Puisi

·         Siswa mampu menentukan tema puisi

·         Siswa mampu mengembangkan ide dalam bentuk puisi dengan memperhatikan pilihan kata dan majas yang sesuai

·         Siswa mampu memahami dan menanggapi isi pokok bahasan diskusi

·         Siswa mampu menanggapi masalah yang muncul dalam diskusi

Ø  Pelajaran 3

Mendiskusikan Masalah

·         Siswa mampu memahami dan menanggapi isi pokok bahasan

·         Siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara lisan maupun tulisan

·         Siswa mampu memberikan saran dan pemecahan yang muncul dalam diskusi

Menuliskan Paragraf Ekspositif

·         siswa mampu membedakan macam-macam paragraph

·         siswa mampu mendiskripsikan pengertian paragraph deskriptif

·         siswa mampu menggunakan kata penghubung dan kata berimbuhan

·         siswa mampu menulis paragraph ekspositif dengan benar

Mengidentifikasi Unsur Sastra

·         Siswa mampu mengidentifikasi unsure instrinsik dan ekstrinsik sastra

·         siswa mampu menjelaskan unsure instrinsik dan ekstrinsik sastra

Ø  Pelajaran 4

Mengemukakan hal menarik dalam cerpen

·         siswa mampu menceritakn isi cerpen

·         siswa mampu mengemukakan hal-hal yang menarik dalam cerpen

·         siswa mampu mendiskusikan nilai-nilai ynag terkandung dalam cerpen

Menganalisis unsure instrinsik cerpen

·         siswa mampu menjelaskan macam-macam unsure intrinsik

·         siswa mampu menjelaskan isi cerpen

·         siswa mampu menganalisis unsur intrinsik sesuai dengan cerpen

Menanggapi Siaran Berita

·         Siswa mampu mengamati isi berita dengan baik dan benar

·         Siswa mampu mengungkapkan anggapan baik secara lisan maupun tulisan

Ø  Pelajaran 5

            Menentukan nilai-nilai cerpen

·         Siswa mampu memahami nilai instrinsik dan ekstrinsik yang ada dalam cerpen

·         Siswa mampu menjelaskan nilai-nilai dalam cerpen

Mengidentifikasi Puisi

·         siswa mampu memahami makna dan karakteristk puisi

·         siswa mampu menganalisis isi puisi dengan baik dan benar

Membaca Ekstensif

·         siswa mampu menjelaskan pengertian membaca ekstensif

·         siswa mampu membaca wacana dengan tehnik membaca ekstensif

·         siswa mampu mengemukakan isi yang ada dalam wacana yang telah di baca

Ø  Pelajaran 6

Mengungkapkan isi puisi

·         Siswa mampu menjelaskan makna dari isi puisi

·         Siswa mampu mengekpresikan isi puisi baik melalui tulisan maupun lisan

Menulis puisi lama

·         Siswa mampu menjelaskan unsure intrinsic dan ekstrinsik yang ada dalam puisi lama

·         Siswa mampu menuliskan puisi lama dengan tema yang telah ditentukan

Menulis Paragraf Deskriptif

·         Siswa mampu menjelaskan paragraf deskriptif

·         Siswa mampu memahami teknik-teknik penulisan paragraf deskriptif

·         Siswa mampu menuliskan karangan dalam bentuk paragraf deskriptif

 4. Sistematika Isi dan Peta Konsep

Pada setiap awal kompetensi, pembaca akan disuguhi dengan peta konsep ilustrasi mengenai topik bahan ajar yang akan dibahas . Berkaitan dengan sistematika isi dan peta konsep, tiap kompetensi terdiri atas judul bab, ilustrasi, peta konsep, penjelasan materi, kolom-kolom tugas, rangkuman, dan kata motivasi. Peta konsep yang tersaji dalam BSE ini ditulis secara naratif yaitu mengenai topik kompetensi secara keseluruhan.

Di dalam penulisan makalah ini pembaca khususnya peserta didik juga dibantu dengan adanya penjelasan materi yang diformat seperti tabel sehingga siswa dapat lebih mudah memahami. Tersedia pula lajur khusus di sebelah iri atau kanan berupa kolom khusus intruksi tugas individu atau kelompok. Sehingga, intruksi tugas lebih terkesan rapih dan tidak tercecer.

 5. Aspek Kebahasaan dan Keterampilan Berbahasa

Bahasa yang digunakan oleh penulis BSE di tiap kompetensi atau tiap babnya, sudah cukup baik dengan adanya kalimat-kalimat yang mudah dibaca oleh siswa. Kalimatnya singkat-singkat. Dan penulis pun lebih “cair” dalam memperlakukan siswa. Hal ini dapat dilihat di peta konsep yang menggunakan kata sapaan “Kalian” dan bukan “Anda”. Dengan diksi seperti itu, sebetulnya sangat berpengaruh bagi siswa, misalnya siswa merasa menjadi lebih dilibatkan dalam buku tersebut. Dan, seolah tidak ada batas antara penulis buku dengan siswa.

Di dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, ada empat aspek atau komponen yang tidak pernah hilang karena merupakan komponen pokok di dalam pembelajaran bahasa Indonesia yaitu mendengarkan/menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pembelajaran bahasa Indonesia yang sesuai dengan kurikulum sekarang dirancang untuk memaksimalkan keempat aspek tersebut agar dapat berkembang di setiap individu siswa.

Keempat aspek keterampilan berbahasa tersebut terdapat pada ditiap bab atau kompetensi yang ada dalam buku ajar ini. Hal tersebut dapat dilihat dalam sub-sub materi. Misalnya; menyimak isi berita, menulis paragraph naratif, membacakan puisi dan menceritakan pengalaman. Dalam buku ajar ini, ada beberapa aspek keterampilan berbahasa yang dominan muncul yaitu berbicara dan menulis. Berbicara yaitu pada saat berkomentar dalam diskusi, menanggapi masalah, dan juga menanggapi siaran berita. Sedangkan keterampilan  menulis yaitu pada saat menuliskan paragraph ekspositif, paragraph deskriptif, dan juga menuliskan puisi.

6. Hasil Evaluasi dari Masing-masing Kompetensi yang ada dalam Buku Ajar

A. Pelajaran 1

Kesesuaian antara tema dan kompetensi dasar yang terdapat dalam pelajaran 1, antara satu dengan yang lainnya memiliki keterikatan. Tema kreativitas yang dipakai sesuai dengan kompetensi yang menceritakan pengalaman siswa, menulis paragraph naratif, dan membaca puisi. Materi yang disajikan dalam buku ajar tersebut yang digunakan untuk mengevaluasi kompetensi yang harus dicapai oleh siswa sudah sesuai. Materi-materi yang berkaitan dengan aspek kebahasaan dimasukan dalam info bahasa seperti bentuk dasar kata ulang. Rangkuman setiap kompetensi diberikan pada akhir bab.

Evaluasi:

Dari segi materi yang digunakan dalam bahan ajar dalam pelajaran 1 ini sudah dapat menarik minat siswa untuk menceritakan pengalaman hidupnya. Sehingga memotivasi siswa untuk lebih kreatif dalam mengolah atau memilih kata dalam bercerita atau unjuk kerja mengenai pengalaman pribadi. Dari sinilah menimbulkan rasa percaya diri siswa sangat bermanfaat bagi kecakapan siswa. Pemanfaatan ilustrasi atau gambar dalam bacaan akan lebih menarik minat siswa untuk membaca. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami baik dari segi bahasa maupun sistematiknya akan dicapai. Umpan balik yang berupa pertanyaan dibutuhkan untuk menambah pemahaman siswa terhadap bahan ajar.

B. Pelajaran 2

Pada pelajaran 2 memiliki konsep yang jelas. Di awal pembahasan bahan ajar terdapat peta konsep yang memberikan kemudahan bagi pengajar ataupun pembelajar di dalam mempelajari bahan ajar yang yang bertema lingkungan. Sehingga siswa secara tidak sadar termotivasi setelah siswa selesai mempelajari atau membaca bahan bacaan yang ada di dalam kompetensi memperkenalkan dirindalaam forum resmi, menemukan ide pokok dengan membaca cepat dan menulis puisi. Di dalam setiap kompetensi juga dilengkapi ilustrasi atau gambar yang mendukung bacaan. Hal ini memudahkan si pembaca untuk memahami dan menyimpulkan materi yang dimaksud. Aspek kebahasaan yang terdapat dalam info bahasa mengenai macam-macam kalimat majemuk, jenis-jenis puisi, jenis-jenis majas. Selain itu juga ada info sastra yang memuat tentang aspek sastra yaitu mengenai pengenalan tentang angkatan sastra ‘60-’70-an.  

Evaluasi:

            Pembelajaran dalam pelajaran 2 yang mengupas tema lingkungan memiliki tiga kompetensi dasar yaitu memperkenalkan diri dalam forum resmi, menemukan ide pokok dengan membaca cepat dan kompetensi menulis isi. Analisis pertama yaitu keterkaitan tema lingkungan dengan kompetensi memperkenalkan diri dalam forum resmi tidak memiliki kesesuaiaan konteks. Karena kompetensi memperkenalkan diri ini dilakukan dalam forum resmi, sedangkan tema lingkungan biasanya diartikan dalam konteks forum non resmi. Sedangkan analisis kedua yaitu keterkaitan tema lingkungan dengan kompetensi menemukan ide pokok dengan membaca cepat, jika dikaitkan dengan tema lingkungan memiliki kesinambungan yang mendasar. Soalnya bahan bacaan yang dipilih dalam proses membaca biasanya bebas alias tidak terikat dengan bacaan berkarakter ilmiah ataupun non ilmiah. Analisis ketiga, tentang kompetensi menulis puisi jika dikaitkan dengan tema lingkungan memiliki korelasi yang tepat. Karena proses dalam penulisan puisi tema yang ingin diambil bisa memanfaatkan realita yang terjadi pada lingkungan sekitar.

C. Pelajaran 3

Pelajaran 3 yaitu kesehatan, kompetensi 1. Dan kompetensi 2 mempunyai hubungan dengan tema. Berbagai macam infornmasi mengenai kesehatanmempunyai pokok-pokok permasalahan yang dapat didiskusikan oleh siswa. Diskusi merupakan yang merangsang daya kritis berupa tanggapan, baik secara lisan maupun tertulis. Salah satu  bentuk adalah paragraph ekspositif. Kompetensi 3 tidak mempunyai hubungan dengan tema, sebab yang terdapat dalam kompetensi 3 berkaitan dengan unsur – unsur sastra, dan jika dikaitkan dengan kesehatan tidak relevan. Materi–materi tentang kebahasaan terdapat dalam info bahasa tentang kata penghubung dan kata berimbuhan.

Evaluasi:

Terdapat materi yang menjelaskan permasalahan kesehatan yang ada dan disajikan artikel-artikel yang memuat berbagai masalah kesehatan yang dapat menumbuhkan motivasi dan minat siswa. Adanya ilustrasi yang terdapat dalam materi dan disertakannya peta konsep yang memudahkan siswa dalam mempelajari materi-materi yang diajarkan. Tapi sayangnya dalam latihan soal, kompetensi sastra tidak dijadikan bahan evaluasi pada soal-soal lembar kerja.

Evaluasi atau tes yang digunakan tidak terarah karena dalam satu bahasan uji materi terdapat tugas individu dan juga kelompok, itu tidak efektif dapat membuat siswa ataupun guru bingung.

D. Pelajaran 4

Pada pelajaran 4 yang bertema kegiatan sesuai dengan apa yang terdapat dalam bahasan buku ajar tersebut. Karena siswa disuruh melakukan kegiatan mengemukakan hasil analisis dari hasil pengamatan cerpen yang ada dalam bahan bacaan. Kompetensi  yang harus di capai  dalam mengemukakan hal menarik yang dalam cerpen, menganalisis unsur intrinsik cerpen, menanggapi siaran berita. Materi – materi tentang aspek kebahasaan yaitu kaidah bahasa yang berkenaan dengan penghematan kata (zero).  

Evaluasi:

Tema kegitan pelajaran 4 ini dinilai dari segi konsep sangatlah lengkap. Mulai dari isinya sesuai dengan kompetensi yang telah ditetapkan dan urutan bahan ajarnya sangat jelas dan runtut. Sehingga informasi yang dibutuhkan pembaca tersedia sudah jelas. Secara tidak sadar minat motivasi siswa tumbuh setelah mempelajari bahan ajar yang ada dalam setiap kompetensinya. Latihan-latihan soalpun sudah tersedia yang bertujuan untuk uji kemampuan siswa dalam proses pembelajaran. Dan setiap pembahasan bahan bacaan juga dilengkapi ilustrasi yang sangat mendukung. Tetapi sayangnya didalam tema kegiatan ini tidak dilengkapi indikator.

E. Pelajaran 5

Dalam pelajaran 5 kompetensinya berhubungan dengan tema. Dalam kompetensi 1, siswa dapat mengasah daya apresiasi dan mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata yang terkandung di dalamnya. Dalam kompetensi 2, siswa dapat memahami puisi dan meningkatnya serta siswa dapat lebih memahami unsure-unsur suatu dalam puisi dan strukturnya. Sedangkan dalam kompetensi 3 siswa berlatih membaca ekstensif sebuah teks tanpa pengulangan atau mengingat kembali isi bacaan. Dalam pelajaran ini tidak terdapat aspek bahasa.

Evaluasi:

Menentukan nilai-nilai cerpen

Materi kurang sesuai dengan kompetensi, karena materi hanya menjelaskan nilai moral saja. Padahal kompetensi nya adalah menentukan nilai-nilai cerpen dan bukan menentukan nilai-nilai moral. Untuk ilustrasi dan juga contoh-contoh cerpen yang ada dapat menarik minat dan menumbuhkan motifasi siswa dalam mempelajari nilai-nilai cerpen. Uji materi pada siswa no 3 kurang sesuai dengan materi, karena siswa disuruh untuk memberikan tanggapan terhadap penokohan dalam cerpen yang ditentukan. Aspek kebahasaan tidak di bahas dalam bab ini karena hanya berorientasi pada praktek membaca ekstensif dalam memahami isi yang ada dalam karya sastra.

Identifikasi puisi

Materi yang disajikan sudah berlandaskan atau sesuai dengan kompetensi. Adanya ilustrasi berupa gambar penyair menyebabkan siswa dapat membayangkan bagaimana penyair tersebut membuat puisi. Tetapi dalam materi contoh puisi tidak disertakan, hanya memuat satu bait puisi yang menjelaskan makna kata berimbuhan saja. Uji materi yang diberikan sesuai dengan materi, hanya saja no 1  dan no 4 tidak jelas dan tidak berhubungan dengan soal no 2 dan soal no 3.

Membaca Intinsif

            Materi yang diberikan sesuai dengan kompetensi yang diinginkan, ilustrasi dan contoh bacaan sesuai dengan kompetensi yang dapat merangsang minat dan juga menumbuhkan maotifasi dalam belajar. Apalagi contoh dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

F. Pelajaran 6

Dalam pelajaran 6 yaitu alam sekitar, pada kompetensi 1 yaitu mengungkapkan isi puisi sudah sesuai dengan tema ataupun pengertian puisi. Karena dalam pelajaran siswa menganalisis puisi dan mengidentifikasikan puisi. Kemudian siswa mengungkapkan isi puisi dengan penghayatan dan pemahaman masing-masing sesuai dengan kompetensi 2 yaitu menulis puisi lama. Sudah sesuai tema dan pengertiannya. Karena sudah mencakup semua pengertian puisi lama. Siswa juga disuruh menulis puisi. Dan kompetensi 3 menulis paragraf deskriptif, sudah sesuai. Yakni siswa disuruh membuat kerangan deskriptif tentang tempat yang menarik.

Evaluasi:

Mengungkapkan isi puisi       

Materi yang yang diberikan sesuai dengan kometensi yang diharapakan, materi ini menjelaskan unsur dasar dalam menganalisis puisi disertai dengan contoh analisis makna puisi. Adanya contoh dalam materi membuat siswa termotivasi dan menarik minat siswa dalam mempelajari apresiasi sastra. Uji materi atau latihan soal yang ada dapat menunjang kreativitas individu dan menghargai perbedaan–perbedaan individu dalam belajar.

 

Menulis puisi lama

Materi yang diberikan sesuai dengan komptensi yang diharapkan. Materi ini menjelaskan berbagai bentuk karya puisi lama dan juga contoh-contoh puisi lama agar siswa dapat membuat puisi lama. Siswa diberikan pemahaman motifasi dan minat belajar menulis puisis lama.

Bahasa dan sistematika penjelasan materi mudah dipahamai oleh siswa, sehingga siswa mudah mengerti dengan materi yang diberikan. Uji materi atau latihan soal diberikan secara kelompok, tidak sesuai dengan kompetensi. Seharusnya setiap individu bisa menulis puisi lama agar mengetahui kompetensi setiap siswa. Setelah siswa ditugasakan menulis puisi lama, barulah siswa diberikan tugas kelompok.

Menulis Paragraf Deskripsi

Materi yang diberikan sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Materi menjelaskan cara penulisan paragraf deskriptif disertai contoh-contoh paragraf deskriptif dan juga ilustri dapat membuat siswa termotivasi dan menumbuhkan minat siswa dalam mempelajari paragaraf deskripsi.

Bahasa dan sistematika penjelasan materi mudah dipahami oleh siswa, sehingga mudah dimengerti dengan materi yang diberikan. Uji materi atau latihan soal yang diberikan sesuai dengan kompetensi yang diharapkan, soal-soal yang diberikan dapat mengasah kemampuan setiap individu.